取消学生评优不行吗

    又是期末，又到了班主任操心学生评优工作的时候了。
    传统的做法是各班按照学校规定的比例投票选出“三好学生”、“优秀班(团)干部”、“优秀团员”等人选，经班主任确定后上报学校政教处或学生处审核。后来有人说，这样的评优面太小，鼓励了少数学生的同时可能打击了更多的学生。于是，有的学校增设了“品学兼优生”、“文明学生”、“进步学生”的评选；有的学校干脆废止了“三好学生”的评选，重点进行单项优秀的评比，于是学习小标兵、组织小能人、运动小健将、数学小博士、作文小英才、艺术小明星、科技小巧手、广播小主持、发言小行家、环保小卫士、文明小使者、劳动小先锋……这些称号应运而生。优秀人人有份，学生自然可以皆大欢喜。在广泛获奖的基础上，这些学校又发明了诸如“校园之星”这样的荣誉称号。可能学校觉得不评出几个类似过去“三好学生”这样的典型供大家学习总是不妥。
    学校的良苦用心，着实让人感动。如果我对此提出质疑，可能学校会反过来质问：我们已经如此煞费苦心，你还要我们怎么样？
    但我还是想说：取消这样的学生评优，不行吗？
    传统的期末评优活动，目的是要树立学生身边的榜样，让大家学习，使学校、班级形成你追我赶的良好氛围。改革后的普降细雨般的评优，是为了帮助学生正确地认识自己、评价自己、激励自己，能让更多的学生体验成功的喜悦，树立奋进的信心。然而，看看优秀的评选过程，就不难发现愿望与事实之间的差距。
    不少学校，评选优秀学生干部的标准往往是“有服务的观念，有较强的组织管理能力，在学生中有一定的威信”，“文明小使者”的评选标准是“能严格遵守学校的各项规章制度，待人热情大方，常用礼貌语，热心帮助身边有困难的人”。这样模糊的评选标准，加上学生自评，同学互评，班主任最后评定这样的评选环节，人为的因素不可谓不大。考虑到现在的小学生都已经开始为了当班干部而“贿选”，为了讨好小组长而送橡皮铅笔零食甚至外出请吃肯德鸡等“成人社会”的表现，考虑到班主任照顾同事特别是领导的孩子、以学生考分排位、拒收学生自制贺卡之类的事时有发生，在这样的背景下，这种期末评优对学生的激励作用、导向作用的实效性，颇值得怀疑。而评优让学生意识到良好的人际关系的必要性，意识到讨好评选人特别是最后的决定者班主任的重要性，其可能的负面影响倒是需要警惕的。
    评优，如果是学校作为管理者对被管理者(学生)的一种认可，那么在今天，我以为这样的评优是可以取消了。学生到学校里来，是来学习的，学习科学、积极的思维方式，学习各科知识，学习信息处理，学习人际交往……但不是为了讨校长、教师喜欢的，不是为了得到校长、教师的认可的。这一点，说出来可能不近人情，但事实上真正的师生平等，就是建立在彼此尊重而不是一方讨好另一方的基础之上。如果评优有意无意中显示了学校作为管理一方对被管理者(学生)的一种居高临下的恩赐和认可，这样的评优从一开始就是变异的。这话可能说得太夸张，但如果我们想到有多少学生因为得不到教师的喜欢而郁郁寡欢，有多少教师因为自己不喜欢某些学生而在工作中严重违背职业道德对其肆意打压，我们就应该想到，延续多年的评优可能真的不是那么美好，虽然学生和家长很重视期末评优，虽然评上优秀的学生很开心。
    为了帮助学生正确地认识自己、评价自己、激励自己，采取的方法可以有很多。教师在平时的教育教学工作中，通过课堂评价、作业批改、课后交流等方法可以充分表达自己对学生的理解和关爱。这些方式也完全可以达到帮助学生正确认识自己，评价自己

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