课堂上的掌声

    前些日子，我随团去南方一所学校参观学习，听了几节课。授课教师们都能准确地把握教材，精心设计教学环节，注重师生之间的互动，这是意料中的事。参观给我留下的另一个深刻印象是课堂上的阵阵掌声。有的教师还没开讲就要学生鼓掌鼓励，有的教师讲了半截会突然停下来要学生“呱叽呱叽”，有时一节课竟要三四十次掌声才罢休。
    难怪有人说，如今无论是颇有声望的“名师”，还是初出茅庐的“新手”，“该鼓掌了”、“来点掌声”、“大家给他（她）鼓鼓掌”……这是多年前在演讲会上才见到的闹剧，在今天不同层次不同名目的所谓“优质课”、“竞赛课”、“示范课”、“能手课”等公开课上，甚至在平时的课堂上，都已屡见不鲜。
    一次，有位男教师为了上好一节“公开课”，在他自己所带的班级进行“预演”，结束后自以为得意，微闭双目准备接受学生热烈的掌声。却不料讲台下只有一两个人拍了两下，其他学生毫无反应。那位男教师勃然变色，立马出言不逊：“刚才给我鼓掌的同学，你是知音，是朋友，你的父母能发大财，升大官，万事如意；不鼓掌的，自己想去吧！”
    的确，教师需要掌声，这在情理之中。教育的过程是心血的付出，也是一种劳动。劳动付出的质量，需要学生来评判，而掌声的多少，往往是衡量教学水平高低的标准之一。每一个教师，无不希望自己的教学艺术能赢得学生热烈的掌声。掌声，是一种鼓励，一种赞扬，更是一种信任和肯定。
    但是，学生的掌声不是廉价的，不是想要就有，想要多少就给多少的。学生的掌声是自发的行为，是激情由衷的表达，是对你教学艺术的肯定。你的教学达到了学生的要求，激发起学生兴趣时，学生才会情不自禁地鼓掌。很显然，这里起决定作用是教师，而不是学生。因此，一个教师想要获得学生真情的掌声，就应该把工夫下在苦练基本功、提高技能上，而不是下在练厚脸皮、玩弄乞求方术上。
    我们可以看到一些有实力的教师上讲台一亮相，学生就会报以热烈的掌声，那是因为学生知道他的功夫。这些教师也很少主动要求学生“掌声鼓励”，他们懂得如何发挥自己的优势去赢得学生，去激发学生的热情。为什么有的教师连做多场报告学生仍用掌声挽留，有的教师下课铃声已响多时学生仍埋头听讲毫不怠倦？因为他们靠自己的实力征服了学生，紧紧抓住了学生的心。
    古人说：“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”盗泉之水，恶其名也；嗟来之食，耻其辱也。这要来的掌声，我看和“嗟来之食”差不多。正直的、有实力的教师是不屑于“嗟来之食”的。