别让这些孩子头戴“乌纱”

    每个班级里几乎都会有这样一类学生：调皮捣乱、惹事生非、阳奉阴违，喜欢耍小聪明。他们在班级里本不该拥有“一官半职”，可是“乌纱帽”却偏偏会落在这类学生的头上。
    有的教师认为这样的学生有管理能力，能镇住其他不安分的学生，便重用他们，赋予他们管理班级的权力。留心观察，我们会时常看到这类“小干部”拿着小本本在班里耀武扬威：“别讲话，谁敢再讲话，就对谁不客气了。”他们有时甚至还会打着管理班级的幌子去体罚其他学生。不少教师还会为自己的这个“以毒攻毒”的方法暗自得意，岂不知这样做其实是在“饮鸩止渴”。
    有的教师重用这类学生，是想在班级内找一个“心腹”，达到对全班所有学生进行监视控制的目的。成绩好、自尊心强的孩子可能会不愿意为之，喜欢“管理”别人，想有点特权的孩子便顺理成章地成为了班干部。教师这种想法本身就是错误的，只会衍生奴才与愤怒，培养告密者。
    有的教师重用这类学生，是想促使他们严格地要求自己，最终有所转变。这种想法是好的，可能性不是没有，但是这样做的负面效应却很大。它不能让大多数学生心服口服，是一种不顾全体学生的做法，这样只会使多数学生产生心理不平衡，造成班级学风混乱。
    有不少家长认为孩子在班里担任一定的领导角色，会影响学习，因此不愿让孩子担任班里的“一官半职”，导致一些品学兼优的学生不能为班级的建设贡献自己的力量，同时也失去了一些锻炼自身的机会。
    有的教师认为做班干部会耽误学习，干脆就让调皮成性、惹事生非的学生负责班里的一些事情，反正他们也是学不好了。老师这样做本身就“存心不良”，只会误人子弟，使班级如一盘散沙。
    笔者所执教的学校里就有一位同事喜欢重用班级中调皮捣乱的学生。一次，我无意中听到这个班几个学生私下里的对话：
    “高老师就是喜欢调皮的学生。”
    “他的成绩比我还差，他能做什么班长？”
    “他自己在自习课上乱讲话，还说别人违反纪律。”
    “谁捣蛋谁就能吃得开!”
    这位老师所带班级的班风很差，组织纪律松懈，考试成绩自然也很不好，他却不反思其中的原因。有的老师与他探讨这个问题，他还固执己见。
    选好班干部不是拍拍脑袋就能做的事情，来不得半点随意。教师对待学生要一视同仁，对于表现不好的学生不是不要关注，而是这种关注不是以牺牲整体利益为代价的。给不称职的学生冠以管理者的角色，这不是关注，而是一种偏爱，一种误导，甚至说是一种戕害。