我们应该给孩子怎样的真实

    如果有两种方式的爱让你选择，可能谁都会倾向于柔软细腻温和善意的绵长柔韧的爱，而那种一针见血甚至伤人筋骨，让你心生怨恨又滋生疼痛后彻底清醒的爱，很多人都会本能地拒绝。《女王的教室》中的阿久津真矢老师对学生的爱就是后一种。她用十分残酷的方式告诉学生绝望黑色的现实，非常不人道地对学生进行种种的惩罚。
    阿久津真矢的残酷在于第一天来教室就要考试，用考试排名的方式决定最后的两名学生做杂务。她鼓励学生告密，凡是违背她的意愿反抗她的人都要接受惩罚，没有任何商量余地，根本不在乎学生们的反应。对她来讲，最大的快意就是让学生接受一切规则，老老实实地学习，本分地提高成绩，努力考上私立中学。她杜绝学生带任何跟学习无关的东西来学校，甚至故意孤立一些反抗她的学生，以此来提高他们的受挫能力，清醒地认识人生拼搏的要义。阿久津真矢只要分数，温情悲伤在她的眼里只是浪费。她在冷酷地完成家长对孩子在分数上的最大期盼。于是，原本要来质问的家长，听了她一番话竟点头称是。
    但她也有过人之处，阿久津真矢清楚地记下班上每个学生的所有细节：撒谎、偷窃、逃课、恋爱、成绩。她房间里堆满教育书籍，从学生那里没收来的东西都清楚地标明时间；在学生出现危险的时候她总是像保护神一样从天而降。阿久津真矢非常现实，并且强迫学生清醒地认识现实的残酷。让孩子有更美好的明天，更踏实的生活，不受伤害的未来，这就是她的理想。她用冷漠无情达到自己和孩子们的理想，冷漠无情的背后是深刻的爱。所幸的是最后孩子们还是领悟了她的爱：迟到减少了，班级更团结了，成绩越来越好；到最后，许多本来考不上私立中学的竟也考上了。但我以为这其中神田和美功不可没。如果神田和美不是那种坚强、天性善良、善于为别人为集体着想的学生，阿久津真矢的良苦用心难以奏效。一种教育要产生效果，教育的对象对这种方法要有悟性，否则残酷的教育方式只能扭曲人性。而众人普遍能接受的往往是和风细雨式的爱。
    这就凸显出一个尖锐的问题。为了让孩子领悟自由、爱和尊严，我们有了心中最理想的教育模式：成为孩子的朋友，然后和他们一同学习一同体会，甚至一同成长。
    然而，这种教育果真完美无缺么？
    许多从象牙塔出来的人面对充满险恶变化多端的社会往往无法适应，一面是形而上的纯粹理想，一面是与之尖锐抗衡的龌龊现实。当梦想纷纷破碎，他们才痛苦地发现原先的教育在现实中竟是这样的无力。
    但阿久津真矢却不一样，她要你磨掉身上一切的幻想，竭尽所能适应生存的准则，在获取利益之后，人生之花才会更加绚烂。残酷的开始为的是美好的未来，而且是在残酷之中创造美好并适应残酷。
    阿久津真矢让我们看到，在大声呼吁让孩子自然快乐成长的同时，我们确实忽视了一些东西。这些我们忽视的，有可能让孩子在将来遭遇惨重的打击。
    阿久津真矢可以说是生命真实的象征。
    生命的美与残酷，人与人之间的美与残酷不可剥离。我们一直在为理想奋斗，却忽视了理想化的过程未必能够达到理想目标。理想需要代价，究竟在哪个过程付出高代价对生命是最大的合理支出呢？在成长的过程之中还是在成年之后？
    这部电视剧许多细节需要商榷。但值得我们思考的是在拒绝现实残酷的同时，谁又能否认现实的残酷呢？生命是一场华美的筵席，在你咀嚼出了甜美之后，必然会滋生苦涩。作为教育者，我们究竟要给学生怎样的现实？
 

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