不做写手

    一直以来，我都有一个梦想——“做一个好老师”。为了这个梦，“南斯北霍”被我奉为神明时刻不忘，身边的老师也常是我默默学习的榜样。日子就这样一天天过去，我的教学水平也在学习、实践中悄然提高，我陶醉在“好教师”的梦幻中。然而职称聘任犹如一粒石子落入梦幻的湖心——
    2001年遇上了“大赦”——只要中教二级任职满4年就可以参评中教一级，并且破天荒没有名额限制。于是中教二级任职已满5年的我，在没有任何准备的情况下（通常要有论文、优秀之类条件）评上了中一。当时我的感觉好像抓彩票中了大奖，可接下来的中一聘任却让我的心再也无法平静。
    因为评聘分离，每年中一聘任名额只有待聘人数的三分之一。学校为了公平公正，采用了量化考核办法，得分高者优先聘任。起初我对量化考核不屑一顾，但看到几个工龄在我之后的同事，因为量化分数高，把我远远甩在后面，我不得不对量化考核刮目相看。我再也无法沉浸在书香里、沉浸在教学中……
    学校为了激励大家搞教研，在量化考核中课题和论文占据了可观的分值。课题不能随时申请，于是论文成了大家提高量化考核成绩的重要砝码，买论文渐渐成了公开的秘密。生性小气的我舍不得银两，于是2003年的暑假，我把一个学期以来参与教学改革试验的经验写出来，惴惴不安地投给了《中国电脑教育报》。三个星期后，我意外地收到样刊，虽然编辑对稿件进行了较大篇幅的删改，但那篇文章的发表仍带给我极大的信心！
    接下来的日子，我的大脑异常兴奋，每日忙于发现线索，整理思路写文章。稿件不停地飞向编辑的邮箱，之后就是焦急地等待。每期的报纸我都认真浏览学习，当然还会格外关注自己的名字。也许是皇天不负苦心人，焦急等待往往持续不了多久，我的文章就会出现在报端，让我再一次看到“希望”。无疑，每一次文章的发表都成为我写稿强劲的动力。
    经过近一年的努力，我欣喜地发现自己的文字功底有了很大提高，课堂上组织语言的能力也强了许多，一向不善言谈交际的我变得自信开朗起来。可以说写文章带给我很多意想不到的收获，那一刻，我真心感谢量化考核！
    2005年我走进了《中国教师报》读者论坛时，“健康人生”版1月份话题讨论——“人情关能否潇洒”正在热烈进行中。我把自己的看法贴了上去，然后独自回了老家探望父母。一日接到老公电话：“中国教师报作者名单中有你！”老公向我报喜，我怀疑是同名，因为我清楚地记得自己不曾向《中国教师报》投过稿子，后来才知道是那篇讨论稿被采用。第一次发表非专业的文章（或许不能算作文章，只一个橡皮块大小），我着实兴奋——原来自己还有这样的“才华”。以后，我认识了更多教师论坛，看到了许多征稿帖子、话题讨论，我乐此不疲地写出我对教育教学的种种看法。我的观点被一次次采用，我的中一聘任也在这些“豆腐块”、“橡皮块”的帮助下顺利通过。
    时光匆匆，突然有一天，我发现自己变了，以前上网不是查找教学资料就是学习电脑知识或者学习新的教育理论，现在，每天都急切地在几个论坛间转悠，兴奋地浏览着征稿帖子、用稿通知，不管自己对这个话题有没有兴趣，都要写，有时竟苦思冥想拼凑“文章”。当面对作者名单一次次失望后，我强烈地感觉到，现在我写文章已经不再是经验的升华，不再是胸臆的直抒，只是为了发表，为了满足自己的功利心！然而，浮躁的我再也写不出美丽的文字……
    寒假里，那个曾经充满教育梦想的我和如今这个搅入名利之争的我在不停地对话、抗争。终于，我的教育梦想暂时说服了我的功利心

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