职中教师的苦与愁

    一、招生难
    尽管党中央国务院高度重视职业教育，多次召开全国性职业教育会议，旨在营造舆论氛围，坚持职普平衡协调发展。但社会上许多人依然错误地认为读职中就是混文凭，没出息。在持续的普高热下，许多家长望“子成龙，女成凤”，拼命把自己的孩子往普高路上塞，即使中考100多分、200多分，甚至未参加中考的也找关系，托门路上普高。
　　　　这样普高门前火爆热闹，择校费收至8000乃至上万、几万，暑期教师悠闲自乐，或外出旅游或办补习班。而职中门前冷冷清清，为了招生，学校发动教师走千家万户，说千言万语，不畏酷暑，不怕冷遇。教师整个暑假忙碌奔波，个个有咬定青山不放松的毅力，人人有愚公移山之信心。因为如若招不到学生，学校的生存就有问题；完成不了招生任务，教师就要受到经济处罚。特别是近几年，由于各类中专学校转轨及各种私立短训班学校的相继出现，不少学校争抢生源不择手段，以高额回扣扰乱正常的招生秩序（有的学校招一个学生给介绍人四五百元的回扣）。这无疑增添了招生的难度，增大了招生成本，职中教师最怕的就是暑假，最愁的就是招生。
    二、管理累
    一般说来，经过教师苦口婆心的劝说和宣传，职中招来的学生主要是两类：一类成绩稍好，但家庭特别困难，读普高交不起择校费，这类学生时刻有流失的可能；另一类是家庭条件好，但学习成绩差，无心向学，普高不愿要，这增加了管理难度。
　　　　职中许多学生在初中就养成了散漫、贪玩、享受的恶习，在学习上缺乏恒心和毅力，更少勤奋与刻苦，学习目标不明，动力不足。有的上课睡觉，不交作业；课余上网，甚至打架斗殴。为了教育管理好他们，教师除了要动之以情，晓之以理外，还要全程全方位跟踪管理，根据不同学生特点，想千方设百计调动其积极性、主动性，培养他们的兴趣，树立信心。职中管理比一般普通中学更累。
    三、教学苦
    “以质量求生存”，职中也要抓教学（老百姓眼中看重的就是升学率），高考录取学生数就是学校招生的晴雨表。省里为了支持职中的发展，从2001年开始允许职中招收综合高中班，开设普高课程，通过会考的参加普通高考，也可以自愿分流到职高参加对口高考。但是职中的学生基础普遍薄弱，学习信心不足，学习习惯、方法也存在诸多问题，要想和普高学生比拼，靠的是老师的正确引导，学生的勤奋努力。一个问题在普高，老师只要指导性讲解一下就可以了，而在职中综合班则要不厌其烦地讲三遍、五遍乃至十遍。一般多数学生头痛的就是数学、英语两门学科，老师要牺牲大量的课余时间去补缺补差，有时还得不到公正的评价。孩子在普高没考取，家长认为是孩子自己的问题，而在职高考不取则埋怨老师没教好。在他们眼里职中老师就是不行，连请家教对职中教师也不放心。
    四、待遇低
    在普高，由于每年高考能考取大量的学生，而职中录取人数寥寥无几，这样导致普高高收费依然门庭若市，而职高即使低收费也门前冷落。同一县里普高教师比职中教师待遇高，一月相差几百元乃至上千元是不争的事实。职中教师有的他们有，职中教师没有的他们也有！就拿课时津贴来说，职中一般一节课3～5元，而普高呢8～10元，还有逢事过节、高考奖励，那差异更大。同在一片蓝天下，同是从事教育事业，不公正的评价，不公平的待遇让职中教师备感心寒，严重地挫伤了其积极性。于是乎有本事有门路的就纷纷跳槽。唉！绝大多数只能听天由命了。
    都言职中教师苦，谁解其中味！

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