营造绿色的话语环境

    前些时候，北京青少年法律援助与研究中心公布的《教师语言暴力调研报告》结果显示，分别有48%的小学生、36%的初中生和18%的高中生遭遇过教师的语言暴力；51%的小学生、72%的初中生和39%的高中生认为，教师的语言暴力对其造成了心理伤害。早在两年前，“中国少年儿童平安行动”组委会就“你认为最急迫需要解决的校园伤害”进行过专项调查。结果发现，81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题，关注度明显超过调查组列出的其他10项校园伤害。为尽量减少和避免这一问题，近年来，重庆、吉林、山西、北京等地一些中小学校大力推行“教育禁语”，将校园语言暴力防患于未然。建立和谐师生关系，规范教育教学用语已成为当前学校的一项重要工作。
    雨果曾说：“创造学校的人关闭了监狱。”但是，糟糕的学校和糟糕的教师本身就是学生的心灵监狱。教师的“语言暴力”带给学生的就是一种不容忽视的心灵桎梏。
    值得注意的是，教师的“语言暴力”往往打着“严格要求”的旗号存在着。其实，这种“严格要求”是对学生人格尊严的漠视，是教育中的“反教育”现象！它带来了什么？只能给学生带来心灵的伤害，并使教师的形象黯然失色……
    古人曾云：“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”无论为“语言暴力”寻找多少动听的理由，都是站不住脚的。教育实践中，一个个令人遗憾甚至痛心的案例让我们警醒，“语言暴力”的结果与“美丽”的动机总是背道而驰！
    教师的“语言暴力”固然需要建章立制来匡正，然而，更需要教师的自我约束与自我规范。拒绝这种“软暴力”，不仅是教师应有的业务素养、教育智慧，而且是教师语言的道德底线！
    曾有这样一个故事，加拿大一位名叫伦纳德的女教师，在一次“耳语测试”中，对一位因先天裂唇而特别自卑的小女孩轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射孩子的心田，给一颗受伤的心灵以莫大的抚慰。正是这八个字使小女孩树立了信心，改变了对人生的看法。这一句发自内心的话语，既体现了她的教育艺术，更折射着她的教育良知！给我们以深刻的启发。
    “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的话语应该是热情的鼓励，殷切的期望。当然，教师难免要批评学生，但这批评应该是善意的、婉转的、点到为止的，绝不应该是恶语相向的嘲讽、责骂与侮辱。
    斯霞等名师为什么得到了那么多师生的爱戴？这与他们那让人如沐春风的教育话语是分不开的。远离教育“软暴力”，学会期待，学会宽容，学会赏识，给学生营造一个绿色的、温馨的话语环境，这是教师应有的职业素养。