教师，请说“不”

    不久前，妻子所在学校的教导主任换人，新主任走马上任。为了在即将来临的中考中取得好成绩，新主任重新规定了毕业班师生的作息时间：班主任和学生必须在早晨5：50前到校——学校位于地形狭长的城郊，不少学生要骑40分钟的自行车才能抵校；下午放学时间是5：30——可部分初三学生由于基础薄弱要被教师留校辅导，通常快到6：00才能离校返家，繁重的家庭课业负担通常要花掉学生一个半小时，基础薄弱的学生花费的时间则更长。如此一来，在这个学校，初三真的成为地狱的同义词。很多教师非常清楚实际情况，可即便私下有再多意见，还是没有一个教师对此公开说“不”。
    类似的事情不少，诸如有的地方拖欠、挪用教师工资，有的学校的人事安排荒唐，有的领导贪污学校公款……可有多少教师当众说出了自己的反对意见呢？少数人为了自己的政绩拍脑袋做出的荒唐决策固然让人愤怒，可教师的集体沉默更让人难过。
    约翰·洛克在《教育片论》中写到，教师的责任不单单是传授知识，更是要培养学生对于知识的尊重。他认为，培养学生的独立思考的能力和科学精神远比单纯的知识传授更为重要。所以，教育除了知识的传授，更要培养学生作为一个合格社会公民的基本素质。这些素质包括：同情，善良，包容，正直，独立思考，勇于反抗。触目惊心的校园惨案提醒教育者，畸形拔高的分数教育违背了教育“育人”的本质，培养学生最基本的公民素质刻不容缓。面对种种不合理的现状，一个合格的公民决不是听之任之，而是要大声表达自己的意见。一个国家有了大批具备道义感，敢于表达自己意见的公民，就会有活力，有希望。对于教师而言，他不仅是知识的传授者，更是合格公民的奠基者。可面对学生和自己的权益受到严重侵害却选择沉默的教师群体真的可以培育出正直无畏、独立思考、创新探索的现代公民吗？
    很多教师以为自己反对也毫无用处，只会招来报复，把问题的根源归结于一些不完善的制度。捷克前总统哈维尔说，谎言没有遇到抵抗，也就成为了真理。同样，荒唐没有遇到抵制，也就会成为准则。很多时候,教师的集体沉默，导致了许多荒唐事在校园蔓延。一个教师反对的声音也许是微弱的，可百个千个呢？就算最终的结果不尽人意，但抵抗姿态本身就是改变未来的火种。不完善的制度的确让一些人钻了空子，可问题仅仅在于制度吗？台湾著名学者龙应台认为：不公的体制得以存在，是因为个人允许它存在。比体制更根本的问题，在于个人。当抱怨外部原因导致教育种种的不合理时，教师，你可曾想过：你做了些什么？是沉默不语还是大声说“不”？梭罗说：一个人对自己怎么看，决定了自己的命运。教育乃天下之公器，教师肩负着重大的使命，教育是教师自己的事业，完善的教育体制不会从天而降，任何的否定和反抗，都是在争取更为合理的教育。
    为了更合理的教育，让我们从自身的转变开始，由说“不”开始。一个社会的进步不是由一帮没有人格意识、没有质疑精神的奴才推动的，同样，教育的发展不是一群在不公面前不敢说不的教师所能肩负的。知道维护自身权益，敢于拒绝荒唐的教师群体才可能教好自己的学生，才有可能培养出合格的社会公民，才能承担教育赋予的使命。