评选特级教师岂能成为政绩工程

    在四年一度的省特级教师评选活动中，某县今年一下子上了4位。这对教育局的头头们来说，无疑是一件大好事，因为周边的县市只评上1名，有的甚至没有。于是，他们立即向县委、县政府、县人大、县政协等领导汇报。县领导果然大为赞赏，认为这是本地教育发展的重大成果，立即要求本地的主要媒体对这4位特级教师进行宣传报道。
    一个县，一下子能评上4位特级教师，这确实不简单。那么，这究竟有什么秘密呢？知情人说，教育局的主要领导先外出取经，再全面调查，最后采取了如下几招：
    一、定好人选。选择各方面条件较好、看上去又顺眼的六个候选人，进行为期一年的脱产强化培训。并明确告诉候选人，这不只是个人的事，而是关系到全县教育发展的大事。培训期间工资奖金照领，而且还有特殊补贴。
    二、请好专家。由教育局出面邀请教育学院、师范院校、教研部门的教授或专家对候选人进行理论包装，听讲座，学专著，写体会，提高自己的理论水平，争取在一年内有一两篇有一定份量的专题论文（专著）发表或获奖。如果出书，教育局全额资助。
    三、联络感情。拜著名的、老牌的、并有望成为特级评委的人为师，听他们的课，学他们的技，推销他们的书，经常与他们联络感情。其中所需的一切费用自然就由教育局出。
    四、给足荣誉。局领导们清楚，候选人必须有一些荣誉，好在上面每年都有许多荣誉名额是分配下来的。一到局里，就是领导可以赠送的礼物了，自己喜欢给谁就给谁，用不着推荐和评议，填一张表就是了。什么省教坛新秀、省优秀教师、优秀班主任、春蚕奖、劳动模范等，哪个候选人需要就给哪个。
    该准备的都准备了，该疏通的都疏通了。最关键是评选时亮相，特别是论文答辩和上课，这是一定不能出丑的。怎么办？为每一个候选人组织一个学科精英5人智囊团，进行集体攻关。智囊团分工明确，有人专门进行教学设计，有人专门制作课件，有人专门准备预防意外。
    功夫不负有心人。果然，一年下来，6名候选人上了4个！遥遥领先于其他县市。这自然该庆贺一番了，自然可以邀功请赏了。
    显然，该县教育局是把特级教师的评选工作作为政绩工程来抓的。在一些行政领导的心目中，本地特级教师评上多，就说明教育品牌响、政绩大，反之，就是没能耐，没实绩。因而，不少县市区的教育行政部门差不多都是这样在操作。至于这样评选出来的特级教师能发挥什么作用，那是另外一回事。他们需要的是特级教师的“名”，以表明重视人才培养，而不是他们的“实”，发挥他们的专长。
    一个地方的教育是需要品牌，也确实需要有一大批德才兼备的特级教师作为引领，但特级教师的产生，应该是教育生态环境中自然地应运而生，应该是自身努力奋斗的必然，而不应该是用强激素催化，不应该刻意包装，不应该为争取特级而特级。在大棚中用激素培育出来的瓜果不香也不鲜，同样，靠短期突击、靠刻意打造出来的特级教师也不一定经得起实践的考验，也不可能让公众信服。更严重的是，用这种强化手段培养特级教师，体现的是一种用人的不公，它必定挫伤了许多有能力却不能入围的教师的积极性，堵塞了许多年轻教师的成才之路。
    就一个局部而言，在目前，教育的政绩如何体现？我以为，不是高考升学率，不是特级教师的数量，而是教育的普及率、教育的公平性、教育的丰富性和多样性。一句话，广大群众对教育的满意度如何。尤其是基础教育，不需要放卫星，不需要造声势，需要的就是

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