不要搭建说谎的平台

    近年来，笔者参加了多次教师演讲比赛，感慨颇多。演讲中，教师要么是帮助穷困的学生，要么是捐助残疾的学生，要么是援助家庭出现了变故的学生，这些情节极具悲剧色彩，且耳熟能详，如出一辙。一位教师在演讲中讲述了班上一名学生的母亲出了车祸，由于这个孩子的家族人丁单薄，无人问事，她便主动上前帮助料理后事，还用自己的钱给孩子买来学习与生活用品，最后这个孩子感动地扑到她的怀里喊她妈妈。故事很煽情，演讲者的表演功底又好，自然引得听者涕泪满襟。我原以为演讲者只是把事实由“玻璃球”放大为“篮球”，可据知情人透露，此事纯属子虚乌有，是她的一个文字功底较好的同事代笔杜撰的，世界上根本就没有那颗“玻璃球”，真让人大跌眼镜！其实稍微推敲一下，也不难发现其中很多地方是不合理的。这位女老师今年才二十出头，假如真有学生的家长出了车祸，她与这名学生非亲非故，学生的家族人员再少，也轮不到她去料理后事呀！也不知评委们是不是电视剧看得太多的缘故，这样一个漏洞百出的演讲稿在各级演讲比赛中却屡获奖项。究其原因，煽情也。
    教师演讲中的素材需不需要真实？难道只要实现“打动”人的目的，就可以在演讲中任意虚构，恣意煽情吗？答案无疑是肯定的。教育的本义就是要教人求真，可是一些教师在演讲中却充满了谎言，充斥了矫情，如此自相矛盾，岂不可悲？更可悲的是谁都知道那是膨胀的肥皂泡，可是谁也不愿去吹破，都把这些故事当作“美丽的传说”姑且听之。是习以为常了？还是真的内心无愧了？难道瞒与骗真的深入到我们的骨髓了吗？也许是我的运气好，在我有限的15年教育生涯中，几乎没有遇到过十分悲苦的学生。我在演讲中举出两个很常见，也是很典型的例子，可是由于不煽情，没有所谓的感染力，所以仅获得了优胜奖。演讲前，一位领导曾要求我在演讲稿中加入一些煽情细节。在给他的回复信件里，我这样说：“如果照那样改后，我的内心会隐隐地不安的。”也不知那位领导会不会笑话我：“真乃腐儒也。”我这样做并不是故作神圣，而是康德的那句话始终响彻耳畔：有两种伟大的事物，我们越是经常、越是执著地思考它们，心中就越是充满永远新鲜、有增无减的赞美和敬畏，那就是我们头上的灿烂星空和我们内心的道德法则。
    教师演讲务必要真实，尤其当演讲者在叙述自己所经历的教育事件时，可以提炼，但绝不可虚构；可以删减，但绝不可杜撰。让“悲剧演讲”不再重演，评委们也应该重新审视自己的评判标准，不要总是以悲为美，因为“楚王好细腰，后宫多饿死”啊。组织类似这样的活动，我们应认真地从有利于学生与教师发展的目的出发，多听一听演讲教师对于教育的理解与感悟，多听一听他们在教育实践中的发现与困惑，评价时在这些方面的权重大一些。我想这样才能逐渐端正演讲中讲虚事、说大话、演矫情的局面，让演讲真正成为促进教师实践、反思、表达的有效活动方式。
    眼下，一些地方陆续举行以创建和谐校园、弘扬奉献精神等为主题的教师演讲活动，愿这类演讲活动不要成为比赛说谎的平台。