不要让学生成为“了难”工具

    某县城一所小学接到上级通知（事先通报被检单位已成惯例），第二天物价局来该校检查开学收费工作。要是往常，已有多年迎检经验的老校长只需稍事准备，便能自如应付，轻松过关。但是现在不同了，各地学校早已实行“一费制”，乱收费成了过街老鼠，加之今年有部分家长联名把校长告到了省里，省厅一级一级批示下来，责令当地物价部门严肃查处，并将违纪典型逐级上报。
    老校长意识到，这次检查非同以往。学校立即召开行政会议商讨对策，大家你一言我一语，一时都没有好办法。赶紧退款吧，大家都舍不得，到手的天鹅怎可又让它飞了！不退款吧，万一追查起来，不仅要退款，还要受处罚。最后总务主任出了个“好”主意：实在没办法了，我们用“绝招”吧——充分发挥学校的“人力资源”优势，保证能够解决问题。学校随即召开班主任会议，校长郑重发言：大家知道，义务教育阶段周末是不准办补习班的，更不允许收费，但是学校经费紧张，我们这样做也是迫于无奈。明天物价局就来学校调查各班收费情况，瞒是瞒不住的。在这个紧急关头，我们必须同舟共济，共度难关。学校决定，散会后各班迅速将物价局子弟花名册报总务处，班主任尽力做好这些学生的工作，要求他们向家长说明学校的困难，说服家长“支持”学校工作。学校则有针对性地找家长“商谈”，争取既不要退款，又能免除处罚。接下来便是紧锣密鼓如此这般地操作、通融、打点……
    孩子的软磨硬泡，学校的软硬兼施，使得家长左右为难。一边是国家的法律和政策，一边是学校的领导和老师，孰轻孰重，权衡不下。学校得罪不起，老师更不敢怠慢，如今家家都这么一棵独苗子，谁愿意因自己的“无能”而使孩子丢面子甚至受委屈呢？谁又不想让孩子因自己的“能耐”而受到最好的“礼遇”呢？至于上头的压力，先顶顶再说吧！于是，检查组到学校走个过场，象征性地罚点款，大家皆大欢喜。自然，学校又一次顺利过关！
    不止是乱收费问题，诸如基建项目违规啦，学校车辆违章啦，离任干部审计啦，甚至还包括校长或教师的亲友违法乱纪等，都可以通过这种“特殊关系”，向检查者和执法者们“施加压力”，轻而易举地“摆平”。对家长来说，有的视之为一种交易，凭自己的“本事”使孩子在学校享受特殊的照顾，自然心甘情愿；有的则是在万般无奈中被学校击中了要害，就像突然被人捏住了“软肋”，瞬间失去了硬骨头，不得不乖乖就范。最无辜的是那些天真无邪的孩子，他们也许并不明白谁是谁非，在爱护学校关心集体的光环笼罩下，自觉不自觉地成为学校乱纪违章后的“了难”工具。
    诚然，正如有些校长所言，“靠山吃山，靠水吃水”，“关系也是生产力”。在当前办学环境有待进一步改善的情况下，学校有时的确需要通过校长、教师甚至学生家长的社会关系帮助解决一些实际困难，但这应该有一条底线，即限于“遵纪守法”的范围之内。作为以“培养合格建设者和接班人”为己任的教育机构，怎能不考虑此类做法对这些学生以及其他学生产生的不良影响呢！
    学校得到的是一己之私利，损坏的却是职业道德和群体形象！更重要的，是为尚不谙事的孩子们树立了不良的典范。“上梁不正下梁歪”，此举势必为下一代所效仿，并可能形成恶性循环。为师者在感叹世风日下的同时，是否应该反省一下自己的行为呢？！