我是校长，我容易吗

    近期参加了有关部门组织的中小学校长生存状况调查座谈会，仅就自己经营的学校和听到、看到的情况来看，我深为中小学校长生存之难而不安。作为校长，我们为经济所困、为政策所惑、为琐事所累、为前途所忧啊。
    一、为经济所困
    按有关规定，初中师生比应为1:16.8，一个有800名学生的学校约需教师50名。按我区目前的状况，学校能够得到教师人均每月1200元左右的工资财政拨付，其他费用多为自筹。这些费用大致包括每个教工政策性福利工资，包括生活补助75元/人，菜篮子补贴50元/人，水电补助20元/人，一年为（75+50+20）×50×12=8.7万元；还有保险、住房公积金等占教师工资总额的9%和6%，一年为72万×15%=10.8万；每年水电、通讯费用约5万；办公、业务费用每月亦不会低于5000元，一年下来又是6万；为调动教师教学、管理的积极性，发放部分课贴、奖金，只按人均100元/人算，一年就该是5-6万；还有单位自筹工资及一些意外开支，至少要计划2-3万元。再加上逢年过节，给教师一些起码的福利，小型基建维修，一些必要的业务招待，一年也不会低于3万元。计算下来，维持这样一个学校，除了上级拨发的教师基本工资外，一年还需45万元以上的经费。
    而学校收入能有多少？依目前的一费制政策，学校顶多收取每生每学期170元杂费（含上机费），依800人计也就只有27万元可以支配。实际上我们学校教师超编（这也不全是学校的责任），教职工共有60人，而学生只有450人，维持运转需50万以上，而一年收入不到20万。
    如此巨大的收支差距导致学校只能负债经营，拆东墙补西墙，相关待遇能拖则拖，没办法就不落实。应该政府买单的费用转到了不能创收的基层学校，最终让校长难当，职工失望。
    二、为政策所惑
    新世纪以来，国家对教育均衡发展制定了若干政策，要求各地拟出当地学校发展最低标准，使学校建设标准化，学校设施规范化；义务教育就近人学、划片招生，高中招生实行重点高中名额直接分至初中学校；保证流动人口子女入学等。
    然而，这些政策在实施过程中却不是那么容易。政府对城市薄弱学校及农村中小学改造虽投入了一定资金，但可谓杯水车薪。不少学校实验室仅是一块牌子，无仪器设备或甚少；运动场就一块土地或没有，运动器械欠缺；图书若干年得不到更换；教育部规定2005年全国普及计算机教育，但乡镇小学一半没有微机室，其他学校不少还是当年的286、386……学校没有标准化配置，如何让家长不择校，学生不到外面上网？重点高中名额直接分至初中学校，在现在看来好像只是哗众取宠，没有什么实质进展。
    政府指定了流动人口子女就读学校，学校减免了他们的借读费用（我校近3年减免借读费达500人次计35万元以上），政府却不补充资金，学校岂不成了冤大头？
    三、为前途所忧
    为了生存和发展，学校承受着方方面面的压力。一个校长应该负责学校全面工作，然而除教学这个中心工作外，其他的琐事可以说要用掉校长工作时间的一大半。今天这个检查，明天那个创建，校长要当组长；今天一个动员会，明天一个总结会，校长必须参加；各项工作一把手总负责，否则一票否决。这让校长如何安心去抓教育教学？
    学校执行国家政策提倡素质教育，家长和很多评价部门要的是考试成绩、升学率；学校按

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